Освітній мобільний додаток «Мрія»
Єдиний цифровий простір для організації навчання, ведення електронного журналу та взаємодії вчителів, учнів і батьків Запорізького академічного ліцею «Логос».
«Мрія» — освітній мобільний додаток, який використовується для інформаційної підтримки учнів і батьків, організації освітнього процесу, ведення електронних класних журналів та комунікації учасників освітнього процесу.
У Запорізькому академічному ліцеї «Логос» затверджено окремий Порядок використання додатка, що визначає правила роботи з електронним журналом, функціональні обов’язки працівників та відповідальність користувачів.
Порядок використання освітнього мобільного додатка «Мрія»
Порядок використання освітнього мобільного додатка «Мрія» у Запорізькому академічному ліцеї «Логос» Запорізької міської ради.
Документ визначає функціональні можливості «Мрії», правила ведення електронного журналу, порядок налаштування системи, функціональні обов’язки адміністрації, педагогів і класних керівників.
Переглянути повний Порядок ↗Можливості освітнього додатка «Мрія»
Цифрові інструменти для організації навчального процесу
Розклад занять
Інформація про навчальні предмети, розклад уроків і час їх проведення.
Електронний журнал
Облік результатів навчання, тем уроків, відвідуваності та інших навчальних даних.
Домашні завдання
Перегляд завдань, які вчителі визначають для самостійної роботи учнів.
Комунікація
Інформаційна взаємодія між педагогами, учнями та їхніми батьками.
Успішність учнів
Перегляд результатів навчання та відстеження навчальних досягнень.
Сповіщення
Інформування користувачів про важливі події та перебіг освітнього процесу.
Основні правила ведення електронного журналу
Вимоги, визначені локальним Порядком використання «Мрії»
Класний журнал ведеться виключно в електронній формі засобами «Мрії».
Педагог заповнює дані про проведене заняття в день його проведення.
Щонайменше так часто заступники директора контролюють ведення журналу.
Хто за що відповідає?
Розподіл обов’язків під час роботи з додатком
Керівник і заступники директора
- Затверджують внутрішні документи щодо роботи з «Мрією».
- Призначають відповідального адміністратора.
- Забезпечують організаційні умови використання додатка.
- Контролюють якість ведення електронного журналу.
- Організовують формування та коригування розкладу занять.
Налаштування системи
- Перевіряє дані працівників і права доступу.
- Налаштовує навчальні періоди та розклад дзвінків.
- Пов’язує педагогів із навчальними предметами.
- Створює підгрупи класів за потреби.
- Налаштовує оцінювання, навчальні плани та розклад уроків.
Ведення електронного журналу
- Заповнюють журнал у день проведення уроку.
- Вносять теми занять і домашні завдання.
- Своєчасно фіксують оцінки та відвідуваність.
- Зазначають теми практичних, лабораторних і контрольних робіт.
- Ведуть записи державною мовою.
Супровід класу
- Перевіряють і актуалізують відомості про учнів.
- Щоденно контролюють відвідуваність.
- Відстежують внесення оцінок учителями-предметниками.
- Інформують батьків про навчальні досягнення дітей.
- Формують табелі та свідоцтва досягнень в електронному вигляді.
Організація роботи в «Мрії»
Основні етапи функціонування цифрової системи в ліцеї.
Ідентифікація
Електронна ідентифікація та автентифікація користувачів.
Налаштування
Навчальні періоди, класи, предмети, розклад та оцінювання.
Щоденна робота
Внесення тем уроків, домашніх завдань, оцінок та відвідуваності.
Контроль
Перевірка актуальності даних, ведення журналу та формування звітів.
Доступ до навчальної інформації
Порядок передбачає розмежування доступу користувачів до інформації відповідно до їхніх функцій та повноважень.
- Адміністрація та педагогічні працівники працюють з електронним журналом відповідно до наданих прав доступу.
- Батьки можуть переглядати інформацію про розклад, відвідуваність та успішність лише своєї дитини.
- Відомості про учнів та їхніх батьків повинні підтримуватися в актуальному стані.
- Користувачі отримують консультаційну підтримку з питань роботи з додатком «Мрія».
Ця сторінка містить короткий інформаційний огляд локального Порядку використання додатка «Мрія». Повний перелік вимог, функціональних обов’язків та правил роботи з електронним журналом викладено в офіційному документі.
Змішане навчання
Поєднання очного та дистанційного навчання для забезпечення доступності, якості й безпеки освітнього процесу в Запорізькому академічному ліцеї «Логос».
Очна форма зі змішаним режимом навчання — це організація освітнього процесу, яка поєднує безпосередню роботу учнів з учителем та використання технологій дистанційного навчання.
Такий підхід дає можливість враховувати індивідуальні освітні потреби дітей, забезпечувати безперервність навчання, використовувати сучасні цифрові інструменти й адаптувати організацію освітнього процесу до безпекових умов.
Положення про очну форму зі змішаним режимом навчання
Положення про очну форму зі змішаним режимом навчання у Запорізькому академічному ліцеї «Логос» Запорізької міської ради (в новій редакції).
Документ визначає моделі та організаційні засади змішаного навчання, порядок його запровадження, умови безпеки та супровід учасників освітнього процесу.
Переглянути повне Положення ↗Як організоване змішане навчання?
Поєднання двох взаємодоповнювальних компонентів освітнього процесу
Очний компонент
Навчання в закладі освіти під безпосереднім керівництвом учителя, спілкування, спільне виконання завдань, практична робота та соціальна взаємодія учнів.
Дистанційний компонент
Використання цифрових освітніх платформ, електронних навчальних матеріалів, онлайн-занять, самостійної роботи та взаємодії з учителем на відстані.
Моделі змішаного навчання
Підходи, передбачені Положенням ліцею
Ротаційна модель
Чергування перебування учнів у закладі освіти та різних видів навчальної діяльності в онлайн- і офлайн-форматах.
Гнучка модель
Організація навчання за індивідуально налаштованим онлайн-розкладом із координацією та консультаційною підтримкою вчителя.
Особистісно орієнтована модель
Навчання за індивідуальними освітніми траєкторіями з поєднанням очних занять і використання зовнішніх електронних ресурсів.
Збагачене віртуальне середовище
Організація онлайн-навчання відповідно до розкладу із застосуванням дистанційних навчальних курсів та цифрових матеріалів.
Основні завдання змішаного навчання
Забезпечення доступного та ефективного освітнього процесу
Доступність освіти
Забезпечення можливості продовжувати навчання за різних обставин.
Індивідуальний підхід
Урахування освітніх потреб і можливостей кожного учня.
Якість навчання
Використання сучасних освітніх технологій та різноманітних методів роботи.
Цифрові ресурси
Поєднання підручників із електронними матеріалами, онлайн-курсами та платформами.
Комунікація
Розвиток співпраці та взаємодії учнів і педагогів у різних форматах.
Безпечні умови
Організація навчання з урахуванням безпекової ситуації та можливостей укриття.
Організація змішаного навчання в ліцеї
Положення визначає комплекс організаційних заходів для запровадження очної форми зі змішаним режимом навчання.
Безпека учасників освітнього процесу
Організація очної форми зі змішаним режимом навчання здійснюється з урахуванням безпекової ситуації, можливостей захисної споруди та умов закладу освіти.
- Місткість укриття враховується при визначенні кількості дітей, які можуть одночасно перебувати в закладі.
- Модель навчання визначається з урахуванням потреб учнів та наявних можливостей ліцею.
- Рішення про запровадження змішаного режиму приймається відповідно до встановленого порядку та оформлюється наказом закладу освіти.
Підтримка учасників освітнього процесу
Психологічний і соціально-педагогічний супровід дітей під час навчання
Психологічна підтримка
Допомога в адаптації до змішаного навчання, емоційна підтримка, профілактика негативних явищ в учнівському середовищі та консультативна робота.
Соціально-педагогічний супровід
Підтримка учнів вразливих категорій, співпраця з батьками, соціальними службами та іншими організаціями задля забезпечення освітніх потреб дітей.
Подолання освітніх втрат
Стратегія відновлення навчальних досягнень, подолання освітніх розривів та підтримки здобувачів освіти Запорізького академічного ліцею «Логос».
Через пандемію COVID-19, повномасштабну війну, вимушені перерви в навчанні, повітряні тривоги, перебування в укриттях та інші обставини частина учнів зіткнулася з освітніми втратами.
Освітні втрати — це втрата знань, умінь і навичок або уповільнення навчального поступу внаслідок значних прогалин чи перерв у навчанні.
Для їх подолання у ліцеї розроблено стратегію, спрямовану на виявлення навчальних прогалин, надолуження матеріалу та психологічну й соціально-емоційну підтримку учнів.
Стратегія подолання освітніх втрат на 2026–2027 навчальний рік
Стратегія подолання освітніх втрат загальної середньої освіти здобувачами освіти Запорізького академічного ліцею «Логос» Запорізької міської ради в 2026–2027 навчальному році.
Документ визначає напрями, алгоритм, інструменти й заходи для виявлення та подолання освітніх втрат, а також план роботи ліцею на навчальний рік.
Переглянути повну стратегію ↗Три основні напрями стратегії
Комплексна робота з навчальними, виховними та психологічними потребами учнів
Діагностування втрат
Визначення рівня опорних знань, проведення діагностичних робіт, аналіз результатів та виявлення тем, які потребують додаткової уваги.
Компенсування втрат
Індивідуальні та групові консультації, повторення матеріалу, коригування навчальних програм і створення індивідуальних освітніх траєкторій.
Психологічна підтримка
Забезпечення емоційної підтримки, зміцнення мотивації до навчання, створення сприятливого середовища та підтримка соціально-емоційного розвитку.
Алгоритм подолання освітніх втрат
Шість послідовних кроків, визначених стратегією ліцею
Визначення інструментарію
Встановлення точки відліку та вибір засобів вимірювання освітніх втрат.
Початкова діагностика
Моніторингові дослідження навчальної успішності учнів.
Коригування планування
Адаптація програм та календарно-тематичних планів відповідно до виявлених потреб.
Індивідуальні траєкторії
Планування адресної допомоги учням, які мають прогалини у знаннях.
Додаткові освітні матеріали
Розроблення вправ, завдань і засобів для надолуження окремих тем.
Підвищення кваліфікації
Навчання педагогів ефективним технологіям подолання освітніх втрат.
Форми роботи з надолуження знань
Основні етапи реалізації
Ключові заходи 2026–2027 навчального року
Визначення пріоритетних предметів
Засідання педагогічної ради, визначення базових предметів для діагностування освітніх втрат.
Первинна діагностика
Розроблення та проведення діагностичних робіт для учнів 3–10 класів.
Аналіз навчальних прогалин
Аналіз результатів діагностики, визначення проблемних тем та коригування планування.
Перший етап надолуження
Повторення навчального матеріалу на уроках та індивідуальних консультаціях.
Повторна діагностика
Перевірка результативності роботи з подолання освітніх втрат.
Продовження роботи
Повторення матеріалу, індивідуальні консультації та коригування прогалин.
Підсумкові діагностичні роботи
Оцінювання результатів роботи протягом навчального року.
Підсумковий моніторинг
Аналіз ефективності проведених заходів і коригування планування діяльності на наступний навчальний рік.
Психологічна та емоційна підтримка
Подолання освітніх втрат передбачає не лише відновлення знань, але й підтримку психологічного стану учнів, формування мотивації до навчання, дотримання принципів захисту дітей від насильства та створення сприятливого освітнього середовища.